Zarząd Krajowej Rady Izb Rolniczych, realizując wniosek z XII Posiedzenia KRIR z 15 kwietnia 2026 r., wystąpił do Ministerstwa Edukacji Narodowej o przeprowadzenie w szkołach audytu treści w programach edukacyjnych dotyczących rolnictwa i produkcji rolnej. Inicjatywa ta wynikała z rosnącego niepokoju samorządu rolniczego o coraz mniejszą świadomość młodego pokolenia w zakresie roli rolnictwa w gospodarce, społeczeństwie oraz w zapewnieniu bezpieczeństwa żywnościowego państwa.
Pobierz wystąpienie KRIR – .PDF
W odpowiedzi z dnia 11 maja 2026 r. Ministerstwo Edukacji Narodowej poinformowało, że zagadnienia związane z edukacją rolniczą w odpowiednim zakresie są już ujęte w podstawach programowych kształcenia ogólnego i branżowego.
Rolnictwo w obecnej podstawie programowej
Resort edukacji podkreśla, że tematyka rolnicza jest realizowana wieloaspektowo na różnych etapach edukacyjnych – począwszy od wychowania przedszkolnego, aż po szkoły ponadpodstawowe.
Zgodnie ze stanowiskiem MEN:
- Nauczyciele mają możliwość prowadzenia zajęć z uczniami w formie lekcji, spotkań lub wydarzeń tematycznych.
- Do edukacji w tym zakresie może być angażowana specjalistyczna kadra przyrodnicza, w tym leśnicy i ekolodzy.
- Ponadto, od roku szkolnego 2020/2021 wprowadzono obowiązek realizacji istotnych problemów społecznych, w tym tych o tematyce rolniczej, podczas zajęć z wychowawcą. O szczegółowej tematyce decyduje wychowawca na podstawie potrzeb uczniów, z możliwością udziału zaproszonych specjalistów czy przedstawicieli stowarzyszeń.
- Szkoły mają także stałą możliwość organizowania dodatkowych zajęć edukacyjnych z interesującej uczniów tematyki, wychodzącej poza standardową podstawę programową.
Reforma26 i interdyscyplinarna „Przyroda”
Ministerstwo Edukacji Narodowej wskazało również na nadchodzące zmiany w oświacie. Od września 2026 roku zaplanowano wprowadzenie w klasach IV-VI szkoły podstawowej nowego przedmiotu interdyscyplinarnego – przyrody, który połączy elementy biologii, geografii, fizyki oraz chemii. Zajęcia te mają na celu rozwijanie u uczniów krytycznego myślenia oraz umiejętności rozwiązywania problemów.
Wprowadzenie nowego przedmiotu stanowi jeden z elementów inicjatywy Reforma26 Kompas Jutra, prowadzonej we współpracy z Instytutem Badań Edukacyjnych. Podstawą tych działań jest nowoczesny model kompetencji i postaw, określony jako Profil absolwenta i absolwentki.
Znaczenie współpracy z lokalnym środowiskiem
Na zakończenie resort edukacji przypomniał, że skuteczna realizacja zadań edukacyjno-wychowawczych opiera się na bliskiej współpracy szkół z licznymi instytucjami i organizacjami pozarządowymi. Podkreślono również, że bardzo duży wpływ na działania i programy realizowane w placówkach oświatowych (w tym na współpracę z podmiotami zewnętrznymi) mają rodzice uczniów.
Zachęcamy rolników i rodziców z województwa opolskiego do aktywnego włączania się w życie lokalnych szkół, aby wspólnie dbać o rzetelną wiedzę dzieci i młodzieży na temat polskiego rolnictwa.
